教学目标：
1、使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
2、使学生在认识成反比例的量的过程中，体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。
3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
教学重难点：理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
教学准备：
实物投影
教学预设：
一、复习导入
1、谈话：我们学习了正比例的意义，会判断两个量是否成正比例。谁来说说，怎样判断两个量是否成正比例？
学生说，教师结合板书：相关联----是否会变化-----两个量的变化是有联系的（一个变化，另一个随着同向变化）------变化时比值不变。
X =
二、探索新知
1、出示例题3表格
追问：那么表格中的这两个量是否成正比例？你是怎样想的？
2、学生交流，说明理由。
引导学生发现：表中的这两个量也是相关联的，这两个量也会变化，变化也有联系，但变化时，不是同向变化，而是相反变化，变化时，不是比值相等，而是两个量的积相等。
如果学生发现不了上述规律，可引导学生写出几组相对应的数量和单价的乘积。
3、根据上面发现的规律，进一步启发学生思考：这个乘积表示什么？上面的规律能不能用一个式子来表示？
根据学生的回答，教师板书关系式：数量×单价 = 总价（一定）
4、引导学生，像这样的两个量成什么关系？你也能起个名称吗？你是怎样想的？（引导学生从变化的方向或者从变化的结果来想到这两个量成反比例）
5、回顾判断两个量是否成反比例的思考过程。
（1）提问：谁能来说说怎样的两个量成反比例？
（2）让学生阅读书本65页单价和数量成反比例的量的那段话。
（3）请同学们用字母x、、z来表示反比例的关系。
三、巩固练习
1、教学“试一试”
（1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。
（2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并仿照例3作适当的板书。
（3）让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。
2、完成第65页的“练一练”。
先让学生独立思考并作出判断，再要求学生完整地说明判断理由。
3、做练习十三第6~8题。
第6、7题让学生按题目要求先各自算一算、想一想，再组织讨论和交流。让学生完整地说出判断两种量是否成反比例的思考过程。
第8题
(1)让学生根据左边表格中的要求收集数据，并回答问题（1）。
(2)让学生根据右边表格中的要求收集数据，并回答问题（2）。
填好表格后，组织学生讨论，明确：只有当两种相关联的量的积一定时，它们才能成反比例。
四、成正、反比例量的判断方法的对比
1、请同学观察黑板上表示正、反比例的关系的字母式子，引导学生发现：
在有意义的前提下，如果已知的两个量的商一定，则这两个量成正比例；如果已知的两个量的积一定，则这两个量成反比例。
五、课堂练习：
补充习题相关练习
