篇一、共同的家教学设计范文
一、[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
二、[教学重点]
重点是朗读课文、背诵课文；
三、[教学难点]
难点是体会地球是我们共同的家。
四、教学方法
在熟读诗文的基础上，通过学生熟悉的事物作比，让学生明白地球是我们共同的家五、[课件准备]
教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件
六、[教学时间]：
两课时
七、[教学过程]
（一）、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？
（二）、揭示课题
（三）、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
（四）、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4、再现插图，想想：
（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？
树林是谁的家？大海是谁的家？
（2）它们爱自己的家吗？为什么？
5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？
（五）、练习背诵，积累词语
1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
（六）、练习，拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。
2、小组交流，检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）
（七）、指导书写
指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。
（八）反馈检测
通过小组交流，指名提问、巡视等，检查学生掌握情况，作针对性指道
（九）、扩词，积累运用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云乌云云雾云海
（2）认读“词语花篮”里的词。
（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。
（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。
篇二、共同的家教学设计范文
[教学目标]
认知目标:
指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、天、土、禾、地、球”8个字，会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标:
读懂课文内容，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。
能力目标:
练习用“ ()是( )的家”句式说话。
[内容分析]
《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌。课文把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受到大自然的美。
[学生分析]
一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。
[设计思路]
在教学时，我按照“引学第1行——自学2—4——共同体会第5 行”为主线，以读为主，配以精美的课件把课文内容变得更直观，边读边展开想象，互相提问题，让学生有所感，有所悟。在读、提问、汇报的同时，让孩子们初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争，同时情感也得到了体验，让孩子们愿学、乐学。
[教学重点]
指导学生识字和朗读、背诵课文。
[教学难点]
理解“地球是我们共同的家。”
[教具准备]
CAI课件、小黑板、小动物头饰
[教学课时划分]
两课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1、 小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想一想，在这个世界上除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪儿呀？
2、今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）
3、谁能读读题目？（指导认识生字：共、同、家）
二、自主读文，认识生字
1、借助拼音读儿歌，把要求认识的字用“—”画出来。
2、小组互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读生字、词语。
①小黑板出示本课生字，愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字。
生字：共、同、家、天、土、禾、地、球。
词语：蓝天、白云、大海、地球
②开火车认读生字词。
③去掉拼音，认读生字词。
4、课文一共有几行？有几句话？
三、教学第一行
1、课件出示蓝天、白云图，学生用一句话表示图上意思。
你看到什么了？
2、出示句子：蓝天是白云的家。
白云的家在哪儿？
3、体会情感
①为什么说蓝天是白云的家？（学生讨论汇报）
师： 朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。
②学生试读
③教师范读指导：蓝天∥是∥白云的家。
④同桌互读，小组比读，齐读。
4、蓝天还是谁的家？（学生讨论后汇报）
四、师生互动，引学第二行
1、出示句子：土地是禾苗的家。（指名读）
2、学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（学生互相提问，互相解答）
3、集体交流。
谁想来读读这句话，当当小老师给大家提个问题？（让小老师自己指名回答，并判断）。
禾苗的家在哪儿？
为什么说土地是禾苗的家？
（出示土地、禾苗图，进一步体会： 碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮生长，禾苗离不开土地，土地是禾苗的家。）
土地还是谁的家？
4、朗读这句话：土地∥是∥禾苗的家。
五、课中操
六、探究课文三、四行
1、师生一起总结学法
①读；②提问题；③指名回答；④有感情朗读。
2、学生自学，喜欢哪行就学哪行。（同桌互相提问，互相答）
学会后可在小组内交流。
3、集体交流。学生讲到哪行教哪行，以学定教。
①树林是小鸟的家。
汇报读。
学生提问：小鸟的家在哪儿？
树林为什么是小鸟的家？
树林还是谁的家？
②大海是鱼儿的家。
出示大海、鱼儿图，学生用书上的一句话表示图意。
互相提问题，进行解答。
鱼儿的家在哪儿？
大海还是谁的家？
朗读比赛。
七、齐体学习第五行
1、课件出示：地球是我们共同的家。（齐读）
2、讨论，体会情感：
①为什么说地球是我们共同的家？
②“共同的家”指的是谁的家？
③地球是我们共同的家，爱护和保护我们的家应该从小做起，从我做起，我们应该怎样保护我们的家？
3、朗读指导：地球∥是∥我们∥共同的家。
4、齐读全文
八、巩固课文内容
1、游戏“找家”：学生戴上蓝天、白云、小鸟、鱼儿等的头饰，下位找找家。（要求找家的小朋友动作要做准确：白云飘，小鸟飞，鱼儿游??）
2、指导背诵课文内容。
①引导学生找规律后背诵：诗中每句最后都是“家”，有四句句式相同。
②同桌互背，看谁背得好，不丢字，不添字，背诵流。（会背诵 了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。）
3、学生自选练习题，小组比赛口答。
课件出示：
蓝天是（ ）的家，土地是（ ）的家，
树林是（ ）的家，大海是（ ）的家，
地球是（ ）的家。（指名回答）
（ ）是（）的家。（以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试着连起来念一念。）
3、小结本课：地球给我们提供了生活的环境，我们在地球上幸福的生活，所以地球是我们共同的家，我们要保护好我们的家。
板书：
2、共同的家
蓝天
（白云）
树林地球大海
（小鸟）共同的家（鱼儿）
土地
（禾苗）
篇三、共同的家教学设计范文
教学目标
1、认识本课11个生字。正确书写“云”字。
2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。
3、会用“（）是（）的家“句式说话。
教学重点：
能正确、流利朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
会用“（）是（）的家“句式说话。
教学用具
标签
教学过程
一、导入新课
同学们，我们知道每个人都有一个幸福温暖的家。那在这个世界上除了我们人类以外，还有什么？他们的家又在哪呢？今天我们就来学习一首关于“家”的小儿歌，相信你在用心学习完课文后，一定能解答老师的问题。
二、讲授新课
（一）初读课文，整体感知课文内容。
1.借助拼音自读课文
请你自己小声读读课文，如果你有不认识的字借助拼音多读几遍。争取做到不丢字、不加字、读准音。
2. 指名反馈读
谁愿意读给大家听？其他同学来给他检查。请你拿出一支笔，如果哪个字读错了，请你用笔圈出来。看谁的听力最好。
3. 纠正个别字的读音。
哪位小老师听出问题来了？
4. 前后小伙伴之间相互检查，如果小伙伴把字音读错了，请你帮他他纠正过来，如果他把每个字音都读准了，请你给他里一个大拇指。比比看谁读得最正确。
5.齐读课文。
谁愿意推荐你的小伙伴读给大家听？
（二）学习生字，扫清文字障碍。
大家读的特别认真，现在我们来学学本课生字，相信认识了这些生字后，你能把课文读的更好。
1.自学生字表
请你看语文书71页的生字表，自己小声读读这些生字。看谁能把他们全都记住了。
2.带拼音读生词
（1）现在这些生字宝宝们全跳到大屏幕上组成词语了，你还认识他们吗？请你们试着读一读？
（2）谁能当小老师带着大家读读？
3.去拼音读生词
你们怎么都会读呀？是不是拼音朋友帮了你们的忙？去掉拼音你还会读吗？有谁想当小老师带读？
4.打乱顺序读生词
老师出示哪个词语，你就大声读哪个词语，看谁反应最快。
5. 认读生字
生字宝宝看到你们这么棒可高兴了，他们都从词语中跳出来想和你们做朋友了。我们快来跟他们打个招呼吧！谁想挑战当小老师读读生字？
三、课堂练习
把本课的生字读一读。
