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小学教师资格证面试技巧

时间:2013-01-20 14:11 面试技巧

  小学教师资格证面试技巧

  一、教学设计第一题:学科知识。拿语文学科来举例,题目的问法一般有:本文写作特点、文章大意、这则寓言的寓意等。回答类似这样的问题,我们可以参考一下以下几篇文章。

  ★“技巧板”展示:

  本文通过……修辞M写作手法,按照……顺序,准确,生动,连贯,得体地描述了M说明了……抒发了……的感情

  ★“技巧板”的用法

  (一)小学语文课文《秋天》

  《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长,仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

  (二)小学语文课文《山中访友》

  《山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本文作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”――古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述,这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中,使读者顿生身临其境之感。本单元主要内容为学生通过这篇文章的学习,感受作者描绘的自然美景,感受人与自然亲密和谐的关系从而产生热爱自然的情感。

  二、教学设计第二题:教学目标。让考生围绕这篇文章写教学目标或者再加上写教学的重点。对于教学目标的写法,可以参照我们的“技巧板”重点是积累词语,语句这样才能为“技巧板”上色。

  ★“技巧板”展示:

  1.知识与技能目标

  学生会准确书写……等生字;

  重点掌握……等词语;

  能够……朗读/复述/背诵课文;

  简单说出……的含义;

  理解……等重点句子的意义

  2.过程与方法目标

  学生通过合作阅读/集体探讨/参与实践/分享经验/分角色朗读……的形式,掌握……,提高与人交往的能力/提高动手去做的能力/体验与人分享的过程

  3.情感态度与价值观

  ①记人记事:通过……的形象描写,学生体会到……的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人

  ②写景抒情:学生体会到祖国大好河山的秀美;学生体会到大自然的美,形成热爱自然的环保意识;

  ★“技巧板”的用法:

  (一)小学语文课文《秋天》

  知识和技能:1、有感情的反复朗读并背诵全诗2、把握诗歌意境,感悟诗人思想感情

  过程和方法:反复朗读课文,在读中感知诗歌的内容,读中领悟诗歌的意境。

  情感、态度和价值观:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

  (二)小学语文课文《燕子专列》

  知识与技能:1、认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2、读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  情感态度和价值观:感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  三、教学设计第三题:考查教学环节中的某一个环节的设计。如:重点、朗读、阅读等环节。

  ★“技巧板”展示

  围绕重点设计教学环节(……教学环节)

  1、初读了解,整体感知

  (1)认识生字

  (2)读课文,理解大意

  2、精读感悟,感受……

  (1)理解重点词语

  (2)体会重点句子

  (3)交流重点段落大意

  3、再读欣赏,情感升华

  (1)分享学了这篇课文的体会

  (2)联系实际……

  ★“技巧板”的用法:

  (一)小学语文课文《燕子专列》

  1、初读课文,学习字词。

  (1)检查预习,认读词语。

  舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、濒临死亡

  欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降

  (2)指导书写生字。

  ①学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。

  ②教师重点指导书写“骤”和“涉”。引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

  ③学生练习书写,教师巡视指导。

  (3)再读课文,注意把字音读准确,思考刚刚提出的问题。

  2、精读感悟,深入体会。

  (1)合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府对燕子的关爱。

  ①学生读文思考:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?

  ②在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

  ③全班交流,教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

  ④教师指导朗读第二自然段。

  ⑤学生有感情地朗读。

  ⑥瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。

  (2)朗读体会,深入理解,体会瑞士居民对燕子的关爱。

  A、体会气候的恶劣。

  ①默读课文第三、四自然段,用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

  听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

  ②指名读。

  ③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

  ④通过多媒体创设情境指导朗读,引导学生体会气候的恶劣。

  B、体会瑞士居民们的爱心。

  ①默读,画出描写瑞士居民们动作的词语。

  居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

  ②通过朗读感悟,体会这些词语的作用。

  ③指导朗读。

  ④教师引读。

  听到消息后,居民们纷纷走出――,冒着――,顶着――,踏着――,四处寻找――。

  ⑤再仔细地读一读这段话,还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文,抓重点词语“纷纷”“四处”。)

  ⑥学生有感情地朗读这一段。

  C、体会贝蒂的爱心。

  ①请同学们默读第四自然段,静静地体会,勾画出最让你感动的句子。

  ②学生默读、勾画、思考。

  ③全班交流自己的读书感受。

  ④朗读第四自然段。

  ⑤教师通过不同层次的引读激情。

  ⑥学生思考,写下想对贝蒂说的话。

  贝蒂,__________________________________。

  3、再读欣赏,情感升华

  (1)总结全课。

  (2)推荐读物:《小狮子爱尔莎》《海豚领航》《布拉格的鸟》等文章。

  小学教师资格考试中的教学设计题并非是难题,只要考生掌握了我们的“技巧板”并积累一些优美的语言、优美的语句,这道题就是为我们增分的题目。