教材简析
本次口语交际的话题是“当一次小导游”,这是一次独白式口语交际训练。教材由文字和插图两部分内容组成,文字部分交代了什么是导游,然后指出怎样当好导游,以及当导游的基本要求,插图可增强学生的角色意识,激发学生的表达欲望。
设计理念
精心创设情境,为口语教学构建必要的情境与氛围,这是决定口语交际教学是否有效的关键举措;口语交际的核心是“交际”,应努力实现交际的多向互动、沟通,为口语交际的实效提供保障;对小学生口语交际来说,环境和活动是自由表达、评议的源泉,是产生思想感情的渠道。言为心声,如果学生感到交往互动是生活中一项现实的言语交际,是生活的需要,必将无拘无束,大胆地进行口语交际。因此本次口语交际创设真实的交际情境,引导学生向生活投去独特的视角,对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述,在情境中,训练学生的倾听和表达能力。
教学目标
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。
2.在做小导游员的过程中,培养学生爱家乡、热爱大自然的感情。
3.培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。做到说话时语言准确、流利,力求生动形象;态度自然、亲切;举止文明、大方。
教学重、难点
1彼鸭资料的能力。
2毕蛉私樯苁保语言要准确、流利,力求生动形象;态度要自然、亲切;举止要文明、大方。
教学准备
学生准备:查阅有关家乡的风景、名胜的图片及相关的文字资料。
教师准备:多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、多媒体展示画面,感知家乡美
(播放家乡风光课件)你们认识这些地方吗?(生辨认)
咱们家乡还有哪些好去处?
刚才的画面中你印象最深的是哪个景点,它在什么地方,有什么特点?你能用两三句话概括地说说吗?(生描述)
(课件播放家乡风景,一方面能拉近学生和生活的距离,激活心中库存语言;另一方面能催发学生参与交际活动的激情,为下面创设教学情境、交际互动以及发散思维奠定坚实的感情基础。)
二、创设情境,引出话题
1.是啊,人们都说咱们家乡是风景优美的宝地,因此有许多游客慕名而来。面对着纷至沓来的中外游人,这可让我们旅游局的同志犯愁了,因为一年一度的国庆长假又要来临了,可是他们的导游不够。现在他们委托我招聘一部分学生做“小导游”,你们愿意来应聘吗?
2毙〉加蔚奶跫就写在我们教材的89页,请大家打开书仔细阅读。
3敝该说应聘条件(口语交际要求),教师相机板书:熟悉景点,搜集资料;语言准确、流利;态度自然、亲切;举止文明、大方。
4闭庑┨跫是作为一个导游的最基本的要求,那么优秀的导游什么样呢?先让我们来看一段录像。(播放导游介绍景点录像片)
5.你从这位导游身上看到了什么?(提示生从讲述的顺序、是否抓住了景点特点等方面加以评价)
6.小结:作为一名优秀的导游,一定要熟悉游览的地点,了解与景点有关的资料。向游人介绍时,语言要准确、流利,力求生动、形象;态度自然、亲切;举止文明、大方。介绍家乡的名胜古迹或值得一看的景观时要按顺序、抓特点(板书),才能吸引游人。
(“导游招聘”可激发学生与人交流、沟通的欲望。而
录像中优秀导游的评价这一环节紧扣教学主旨。为学生言之有物、言之有序的互动交际指明方向,使学生对自己的发言有衡量依据,倾听他人发言有评价标准。)
三、启发示范,尝试表达
1.分别练说,同桌相互提建议,再改进自己的解说词,准备应聘。
2.先由一位应聘考生登台应聘。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或自己还想了解的地方要进行问询。
3.之后进行质疑、评议、补充,提出修改意见。
(第1轮这位同学的应聘、学生评价等,起示范作用。教师注意引导学生总结“导游的要求”,即本次口语交际的目标,实践“导游的要求”,再次明确努力方向。)
四、小组练说,准备应聘
分小组自由组成“旅游团”,并给“旅游团”命名,小组内选定一处景点,借助课外收集的有关图片、文字资料,充分展示,互说互评。教师巡回检查,进行个别指导,特别是对那些在语言表达、交际上有障碍的学生,让小组长对组员加以帮助,确保每一个学生都有效地参与交际活动。
(注重开放教学时空,拓宽交际渠道,重视学生的交际过程,为每一个学生提供交际机会。在自我尝试、小组讨论的基础上,形成小组的集体智慧。对说话有困难的同学给予帮助,全面培养、提高口语交际能力。)
五、交际互动,正式应聘
1.展示表演。
选一小组,边展示资料及图片边介绍相应的景物。
2.反馈意见。
你对“导游员”的导游服务满意吗?你认为还有哪些应该改进的地方?
3.各小组人员轮换“导游”和“游客”的身份,再进行现场应聘,再评价,看谁的表现最优异。
4.小组推荐代表汇报展示,争当“小小导游员”。
5.学生自由交流、评价。
6.组织学生评出自己最喜欢的“导游小组”“优秀导游员”。
(此环节是本次口语交际训练的主体。教学中,采用点面结合、层层深入的方法,注重学生交际的“量”与“面”,给予学生充分的述说机会、足够的交际空间,自主述说,自主评议,以达到以人为本、全面提升的效果。)
六、总结升华,课外延伸
1.把口语交际课自己当导游推荐、介绍某处景点的资料整理成稿件,办一期“我说家乡美”的墙报。
2.总结全课,提出希望,结束本课教学。
(扩展延伸环节,既培养学生的交际能力,又培养学生的写作能力,使说写环节紧密结合,融会贯通,体现“大语文”的教学观。)
板书设计
当一次小导游
内容:介绍家乡的风景、名胜
要求:1.熟悉景点,搜集资料
2.按顺序、抓特点
3.语言准确、流利
4.态度自然、亲切
5.举止文明、大方