教学目标 ：
1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
3、学会“泌、玫、瑰” 3 个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供” 5 个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
教学重点 ：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点 ：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学准备 ：收集现代转基因技术的知识和科研成果。多媒体课件
课时安排 ： 2 课时
教学设计 ：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。
二、朗读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
2、检查生字词语，以及课文读通情况。
3、默读课文，思考问题。
（ 1 ）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
（ 2 ）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容 ?
（ 3 ）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。
4、交流汇报，朗读相应的段落。
（ 1 ）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
（ 2 ）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分（第 1 自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第 2 — 4 自然段）介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第 5 — 10 自然段）介绍了转基因技术的应用。
（ 3 ）教师结合学生的回答，列出提纲：
什么是转基因技术 基因的作用
现代转基因技术 转基因的技术 能做到“种瓜得豆” 在农业生产上的应用
转基因技术的应用 在医学上的应用
三、质疑问难，释疑存疑
1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。
二、研读“转基因技术”，领悟表达方法
1、认真读课文 2 — 4 自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2、学生小组交流。
3、指名读第 3 自然段，了解基因的作用。
（ 1 ）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（ 2 ）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（ 3 ）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
4、默读第 4 自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（ 1 ）学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）
（ 2 ）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）
5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）
6、朗读体会课文的语言表达的特点。
三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用
1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。
2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？
“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。
“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。
3、学生研读课文，在小组内交流。
4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。
5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。
四、想象练笔，拓展延伸。
1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
五、布置作业： 1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。 2、阅读相关文章。
板书设计： 种瓜得豆
