教材简析
围绕单元主题“名胜古迹”安排了4项内容：练——通过组词辨析形近字，通过选词填空辨别同义词；日积月累——积累与黄鹤楼有关的对联；知识窗——列举了我国有代表性的8个名胜古迹；大家一起来——搜集名胜古迹的图文信息，体现了语文学习的综合性、实践性、开放性。
设计理念
课内与课外结合，书本学习与自我实践活动结合，注重知识的拓展与延伸；强调趣味性，引导学生自然地进入最佳的学习状态，让学习成为一种乐趣；重视合作性，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
教学目标
1．能够正确区分形近字的读音、字形和用法；区别近义词，选择填空。
2．进一步了解黄鹤楼，积累与黄鹤楼有关的精彩对联或名句。
3．了解我国的一些名胜古迹，激发学生热爱祖国的思想感情。
4．能够围绕名胜古迹的专题去搜集资料并整理剪贴，培养学生搜集、处理材料的能力和合作精神。
教学准备
1．布置学生以小组为单位，确立专题，如“首都名胜组”“西湖名胜组”“东北名胜组”等，在课前收集相关名胜古迹的图片及文字资料。
2．有条件的准备多媒体课件、实物展台。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、故事导入，激发情趣
同学们，今天我给大家讲个故事：
一个学生在外地读书。一天，父母接到了他从学校寄来的信。父母看完了信，吓得面如土色。信的正文是：别人都有命，唯独我没有命。有命拿命来，没命送钱来。
老夫妻俩就这一个独生子，一看这信，心中火烧火燎，他们怀疑儿子闹出了人命案，于是便赶快把银行的全部存款提出带上赶路。但是，他们来到学校一看，儿子安然无恙。他们拿出信来气冲冲地问儿子出了什么事。儿子一看，惭愧地低下了头。原来，他在信中把“伞”字写成了“命”字！
原来如此！老夫妻俩又累又气，瘫倒在地上！
也可以通过让学生自己讲一个与错别字有关的笑话的方式导入。目的是帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣。
二、字词训练,学习运用
1．你平时有没有犯故事中那个学生的错误呢?想一想，错在哪里？为什么会犯这样的错误?
2．仔细比较8组形近字，说说每组字有什么异同，并组词语。
3．同桌互相检查，指名汇报。
4．过渡：不管是形近字还是近义词都要认真区别，准确运用。出示“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语，选词填空。
5．通过具体的语言环境体会这3个词语的不同意思及用法。
宏伟：指规模、计划等雄伟壮大。
雄伟：雄壮而伟大。
雄壮：气魄、声势强大。
不同之处：“宏伟”的适用范围较广，它的对象既可以是具体的事物，也可以是抽象的事物，例如规划、蓝图等；“雄伟”和“雄壮”的适用范围较窄，通常一个是指建筑物，一个是指气魄、声势。
三、欣赏对联，怡情益智
1．过渡：“宏伟、雄伟、雄壮”3个词语都分别用在描写名胜古迹上，下面我们来欣赏几副与黄鹤楼有关的对联。
2．自由读，指名读，背诵。
3．拓展：你还知道哪些与黄鹤楼有关的对联或诗句？
四、游览名胜，开阔视野
1．过渡：“舟行碧波上，人在画中游。”下面我们随着电视镜头到我国的一些名胜
迹去游览一番。
2．多媒体演示或展台出示我国一些名胜古迹图像。说一说你知道这是什么地方吗？你去过哪些地方？
3．阅读教材，看看这些名胜古迹分别在什么地方。
五、展示成果，拓展延伸
1．小组内展示搜集名胜古迹的相关资料，谈谈自己的感想或收获，教师桌间巡视。
2．以小组为单位推选代表发言，每组不重复汇报相同的内容。
3．教师及时鼓励评价。
4．小组根据本组的专题筛选材料，整理粘贴。
5．贴在展板上，组织学生进行评比，评出“优秀小组”和“优秀小编辑”。
