教材简析
吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种精神胜利法得到心里安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。这篇课文选自人教版第三册17课。课文是一个生动有趣的故事，是以连环画的形式编排的。
设计理念
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
教学目标
1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬9个生字。会写串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
课前准备
课件、生字卡片、动物头饰。
课时安排
二课时
第一课时
教学目标
1、认识9个生字。会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
重点：认识9个生字。会写狐、狸、猴3个生字。
正确、流利地朗读课文。
难点：掌握反犬旁的写法。
教学设计
一、激趣导入，揭示课题。
１、同学们，今天我们来学习一个有趣的故事。（出示课题指名说）
２、说说有什么好办法记住生字酸
３、再读课题，学生质疑（同学们读了这个课题有什么疑问吗？）
二、看动画片，初步了解课文内容。
（1）同学们喜欢看动画片吗？接下来老师请你们看看《酸的和甜的》故事，不过老师还想看看谁看的最认真，谁记性最好，能带着这两个要求去看。（出示课件）要求：故事里有哪些动物？故事讲了一件什么事？
（2）故事好看吗？谁能告诉老师第一个答案？（指名说）
（3）狐、狸、猴这三个字你会读吗？读给同桌听听，再告诉同桌你是怎么记住的。
（4）（出示课件）这三个字你发现了什么异同吗？（这三个字都有反犬旁，都是左右结构）书写时要注意什么？（狐狸是左右结构，左窄右宽。猴的三部分要写的紧凑。猴右边与候不同）请同学们认真看看反犬旁在书写时要注意什么？教师范写。（第三笔不能出头）学生描红、www.jiaoanba.com临写。
（5）故事讲了一件什么事？（教师点拨：谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？结果怎样？）
三、借助图画，读文识字。
1、像这样图文结合的课文，我们该怎样读？
2、自由读课文，圈出生字，借助连环画认读生字，不会的可以跟同学一起商量、交流，可以借助文下树叶中的拼音读准字音。然后在小组里互读互查。
3、生字宝宝可调皮了，你看（出示课件）生字宝宝要考考你们，看你们能不能得到生字宝宝的夸奖。指名读并说说自己是怎样记住这些字。（指名说，个别读，齐读）现在生字宝宝都跑到句子里了你会读吗？
（课件出示）句子：
葡萄架下有一只狐狸，他吃不着葡萄就说葡萄是酸的。
小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？
（指名读，齐读。）
四、再读课文，整体感知。
这篇课文你喜欢谁？自己去读读。
五、课后实践。
在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找到这些生字，带到班上帖在生字家园里。
