使用电子白板教学,是多媒体教学的一种潮流和趋势,在一定程度上,可以实现更加环保、健康和高效的教学模式。下面是CN人才网小编为大家整理的电子白板培训感言，希望对大家有所帮助。
【1】电子白板培训感言
我校新教学楼除专业教室外的26间教室，自20XX年8月启用之日起就已全部配齐交互式电子白板，开学初，学校又专门聘请了天士博的老师，对我们任课教师进行电子白板初级入门培训。但是受所教年级限制，我在去年八月份才开始走进新楼教室，感受交互式电子白板这一新的多媒体手段。在这半年的学习、实践与摸索中，我逐渐体会到了电子白板为我所任的语文学科教学所带来的一些便利。下面，我就在使用交互式电子白板中的一点心得与大家进行交流。
交互式电子白板的介入，为我们课堂教学的多媒体辅助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。它综合了黑板和其他媒体手段的资源与功能，为我们展现出更多方便教学的新功能，成为课堂教学的新交互平台。交互式电子白板的应用，使教师和学生都可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件中的内容，弥补了传统课件对课堂上出现的随机生成性问题无法适应的缺点，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，使课堂变得更加灵活、多样，从而调动学生的参与意识，提高注意力，激发学习兴趣，学生也真正参与到课堂中来，成为学习的主人。
不是为了“用白板”而用白板，而是让这种新的交互平台更好地服务于我们的教学。课堂教学中，我们大多利用交互式电子白板播放PowerPoint(PPT)演示文稿，并根据需要，使用白板中各种颜色的笔和板擦功能，进行标注、重点圈画提示、书写、擦除等辅助性教学，为PPT课件中所缺失的随机性生成进行了大量弥补，使我们的教学更得心应手。(做三年级上册PPT课件的标注、重点圈画提示、书写、擦除的照片)
最初，我也只是会用这些简单的功能进行辅助性教学，并没有发现电子白板为语文教学带来哪些特殊的便利与优势，但随着对电子白板功能的逐渐了解与尝试运用，我发现它一些特有的功能是其他媒体手段所不能及的，解决了在以往语文课堂教学中出现的很多问题，真正达到了课堂多方位互动，提高了学习效率。
下面，我以《富饶的西沙群岛》一课为例，就在我的语文课中所运用的交互式电子白板的一些功能如何方便教学，达到良好效果，进行操作演示。
一、识字部分
对于三年级学生来说，字词还是作为教学中的重点的，因为年龄偏小，学习中，兴趣仍占主导，所以，我喜欢运用游戏形式进行字词教学。
1.“我会连线”游戏
学生们兴致很高，上来连线的同学很认真，下面检查的同学也看得很仔细。这样让学生通过用白板笔连线，将拼音和生字的小手连接起来，然后再朗读检查，达到巩固识记的目的。
2.“找家”游戏
我将几个能拆分的生字进行拆分，然后让学生玩儿帮他们找家游戏，同样引入情境：淘气的几个孩子不听话，偷偷跑出去玩儿，迷路找不到家了，谁能帮他们找到家?此时，可以让学生上来做游戏，利用电子白板拖拽功能，为字找家。
这两项活动都调动学生兴趣和注意力，更好地达到了识记生字的目的。
3.聚光灯重点指导
当学习生字较多时，又有几个重点生字需要进行指导，如果让学生看满屏的文字，学生的注意力不好集中到一点上来，此时，我便利用电子白板的聚光灯功能，让学生的注意力只集中到教师要指导的字上。
另外，电子白板的链接功能也非常便捷，为了更好地指导学生书写易错字，我链接flash动画，让学生观看的同时跟着书空，教师也可关注全体学生，发现问题能及时纠正，以达到指导的目的。
当重点字指导完毕后，可取消聚光灯，再进行生字的巩固，或是利用白板中的笔让学生练习听写，进行反馈，当出现错误，可利用白板中的板擦进行擦除，这些都是很便捷的。
二、课文学习理解部分
而对于课文理解部分，学生的感性认识又胜于理性认识，因此，我又运用电子白板中的另一些功能配合教学。
1.拉幕进行层次理解
学习《富饶的西沙群岛》一课时，学生通过文字与图片了解了海水五光十色、瑰丽无比的特点，但对其特点的成因，学生因没有生活经验和感受，会出现理解受阻的现象，此时，我运用电子白板中的拉幕出示下面的图片，进行图示解读，学生结合图画再理解文字，就会容易得多了，这样的操作解决了课堂中的学生难点的理解。
2.突破重点缓冲梯度
“鱼”的段落是文章的重点教学段落，作者具体讲到了四种鱼，我根据文章顺序为文字配图，这样可使学生对文章中的描述有形象认识，便于记忆。在学生练习积累时，我让学生选择自己其中喜欢的一种或几种进行背诵积累，这样基于形象、兴趣的基础，学生背诵会很有兴致。当检查时，我根据学生所说有选择性的拖拽图片，让学生汇报积累情况。
在学生看、听、说的过程中，学生积累速度会快很多，然后我再对文章该段进行梳理，引导学生带着图片背诵，去掉图片背诵，很快学生便将重点段落积累下来了。之后，我说：老师明白了西沙群岛中只有这四种鱼。学生纷纷表示不同意，我便让他们讲出自己的理由，这样，他们又关注本段文字，找出体现鱼多的词语，而并不是只讲四种鱼，根据学生所说，我用荧光笔将这些词语标注出来，让学生再次朗读进行体会。这样将文章重点段落进行了梯度处理，学生们不但理解了课文，还在堂课上把整段内容积累下来了。
3.视频播放随时标注，截取图片巩固练习
电子白板链接的视频，可以有两种播放方式，一种是用播放器实行链接式播放，一种是实行嵌入式播放。而嵌入式播放在我们的教学中，又可以为我们提供更多的便捷。
当我带领学生学生学完“鱼”的段落之后，后面的海滩和海岛部分内容，让学生先看视频，再进行小组合作朗读，然后以小导游的方式进行汇报。
带领学生看视频的时候，我运用的是嵌入式视频播放，(转换格式flv转化成wmv)随着观看，我随着用白板笔进行暂停，再用选择键恢复播放，单击空白处结束视频播放，学生小组朗读，分角色进行小导游练习。电子白板嵌入式链接视频有这样一个强大的功能就是每当我暂停一次，就相当于截取了一张图片，我将图形栏锁定，把这些截取的图片拖动复制到图片栏中。当学生上来做小导游汇报的时候，可以随着学生介绍，随着拖拽出相应的图片，方便学生介绍，也便于其他同学理解记忆。达到了师生、生生、人机等多方位互动，从而提高课堂效率。而这些图片也可以作为以后可循环利用资源进行保存。
以上是我在教学中使用交互式电子白板的点滴感受和心得，希望各位领导、老师给予更多地指正。
【2】电子白板培训感言
为促进教学的发展，在政府部门的资助下，我们学校也实现了班级的多媒体化，电子白板的安装，也使现代化的教学手段进入课堂，但对于多数老师来说，以前没有接触过，或较少使用，针对这种情况，我们学校对老师们进行了电子白板使用培训，以下是我对这次培训的体会：
1.等同于传统黑板功能和部分特效的使用
对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。
2. 交互白板特有教学功能的应用
在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：
教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。
3. 交互白板交互功能的充分发挥
此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。
以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。
【3】电子白板培训感言
当前计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进了教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会，并对教师专业发展提出了新的要求。掌握并利用信息技术来获取、处理、加工教育信息。熟悉和适应信息时代的教学环境，不断提高信息化程度和水平，将信息技术整合于教学的能力是当前教师教学能力的重要组成部分。
现代教育技术在教育领域的应用与发展，引起教学手段的变化，产生新的教育理念。推动教学方法的革新，逐步改变了学生学习方式和教师教学模式，优化了课堂教学结构。在教师的专业化发展过程中， 小学教师只有具备教育技术应用能力，掌握现代教育教学的手段与方法，将现代教育技术有效地运用到教学实践中，充实教学内容。改善教学手段和教学方式，推动教育教学的变革，才可能适应社会和教育的发展，实现教师自我发展。
如今，传统的黑板加粉笔的教学形式不仅呆板，粉尘污染也会严重影响教师和学生的身体健康，更重要的是黑板已经不能满足现代化的教学需求。当电子白板与计算机投影仪配合使用时，白板和白板笔就成为了简便易用的鼠标和键盘，具有和鼠标一样的功能，可以操作电脑或使用虚拟键盘输入文字，这样让老师彻底摆脱了鼠标和键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的改革。
电子白板使用到课堂中可以代替传统黑板，进行无尘书写，自由触摸使用，根据教学需要，教师可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，直接点击板擦还能擦除，与传统投影幕布相比的优势就是只要教师站在白板周围就能操作电脑，不用在投影幕布与电脑之间走动，在课堂演示中可以直接投影演示画画，其配备的多色彩笔和板擦可在白板上实现笔记书写、图形绘制、擦除、文字输入、删除复制、遮挡、缩放大小、视频播放回放、直接打印等多种功能，并且不会破坏电子白板的而显示功能。
使用交互式电子白板能方便灵活地引入多种类型的教学信息化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学设备结构高度固化的问题。
除此之外，交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在电子白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
交互式电子白板应用在教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。
电子白板使用到课堂教学中，可以实现交互式的多媒体教学，可以提高学习效率、改善学习效果，使学生获得更多的知识和学习兴趣。从根本上改变了教师与学生在课堂上教与学的方式，为建立以学生为中心的课堂奠定了基础，当大家将电子白板实际应用到课堂中时，就会体会到白板在教学中的师生互动、学生互动与人机互动的优势。
